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May 09
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| | EXAMEN 4 |
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EXAMEN 4
TEXTO
Noticias de todo el mundo
A los cuarenta y siete años de mi
edad,
da miedo decirlo, solo soy un poeta
español
(dan miedo los años, lo de poeta,
y España)
de mediados del siglo XX. Esto es todo.
¿Dinero? Cariño es lo que
yo quiero,
dice la copla. ¿Aplausos? Sí,
pero no me entero.
¿Salud? Lo suficiente. ¿Fama?
Mala. Pero mucha lana.
Da miedo pensarlo, pero apenas me leen
los analfabetos, ni los obreros, ni
los niños.
Pero ya me leerán. Ahora estoy
aprendiendo
a escribir, cambié de clase,
necesitaría una máquina de
hacer versos,
perdón, unos versos para la
máquina
y un buen jornal para el maquinista,
y, sobre todo, paz,
necesito paz para seguir luchando
contra el miedo,
para brindar en medio de la plaza
y abrir el porvenir de par en par,
para plantar un árbol
en medio del miedo,
para decir "buenos días"
sin engañar a nadie,
"buenos días, cartero"
y que me entregue una carta
en blanco, de la que vuele una paloma.
Blas de Otero: Que trata de España
(1964)
PREGUNTAS
1.Escriba un breve resumen del texto.
(Puntuación máxima: 1 punto)
El poeta nos cuenta que no ha
conseguido aún lo que busca con su poesía: quiere
llegar a más gente, quiere también que la situación
de España cambie, quiere paz para poder expresarse sin miedo.
2. Indique el tema y la organización
de las ideas del texto. (Puntuación máxima: 2 puntos)
Tema central: el deseo del poeta de
que España mejore, el deseo de paz.
Ideas principales: primero, el autor
nos expone su situación, y que no tiene aún lo que más
le gustaría.
En segundo lugar, explica su
próposito de aprender a escribir de una forma nueva, para lo
que necesita paz y terminar con el miedo.
3.Comentario crítico sobre el
contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos)
Creemos que la intención del poeta es muy noble, que quiere
llegar a más personas y desea la paz.
Responda a una de las dos
cuestiones siguientes: (Puntuación máxima: 2 puntos)
A. Explique las funciones sintácticas
que desempeñan los elementos que aparecen en el siguiente
fragmento:
necesito paz para seguir luchando contra
el miedo, para brindar en medio de la plaza y abrir el porvenir de
par en par.
Oración principal: “necesito
paz”, hay una oracion subordinada adverbial con función de
CC de finalidad del verbo necesito: “para...miedo”, y dos
oraciones coordinadas copulativas “para...par” que también
están subordinadas a la oración principal y son CC de
finalidad del verbo “necesito”.
B.Indique la categoría gramatical
y la función sintáctica de las palabras subrayadas en
el texto: pero, ya, para, que.
PERO: conjunción adeversativa,
función de nexo.
YA: adverbio, función de
complemento circ. de tiempo.
PARA: preposición
5. Responda a una de las siguientes
cuestiones: (Puntuación
máxima: 2 puntos)
A.Tendencias de la lírica a
partir de 1939.
B.Describa las características de género
de la poesía lírica |
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| | Lirica |
| | Caracteristicas
lirica
La lírica o género lírico es un género literario en el que el autor
expresa sus sentimientos y emociones (alegría, miedo, pena, dolor).
Suele utilizar como forma habitual el verso y la primera persona. El
presente, pasado y futuro se confunden. Comunica las más íntimas
vivencias del hombre, lo subjetivo. Comunica estados anímicos. En este
género, el autor abre su mundo interior. Se expresa básicamente a
través de versos, pero también se puede manifestar en prosa, pues lo
que la define es la expresión de sentimientos. La máxima expresión del
género lírico es el poema. El poema es un conjunto de versos reunidos
en estrofas. Los rasgos más importantes de la lírica son la
musicalidad, el simbolismo y la evocación. Subgéneros La lírica
contiene los siguientes subgéneros: Géneros Mayores Canción: es un
poema admirativo que expresa una emoción. Himno: es una canción muy
exaltada (religiosa, nacional o patriótica). Oda: es un poema reflexivo
y meditativo. Elegía: es un poema meditativo y melancólico. Égloga: es
un poema bucólico. Endecha Lira Romance lírico Sátira: es un poema
mordaz. Aria Opera Géneros Menores Madrigal: es un breve poema idílico.
Epigrama: es un breve poema satírico. Epístola Fábula Letrilla: es un
poema de versos cortos. Soneto Zarzuela Principales elementos del poema
El verso Es la menor división estructurada que encontramos en el poema,
es un conjunto de palabras sujetas a medida y cadencia según reglas
fijas y determinadas. Sólo tiene razón de existir cuando se encuentra
en función de otro u otros versos, formando parte primero de la estrofa
o de la serie y luego del poema. Medida: es la cantidad de sílabas
métricas que compone un verso. Clases de versos Según el número de
sílabas, los versos pueden ser: Simples: cuando constan de un solo
verso. A su vez, los simples pueden ser de arte menor (cuando
contienen, como mucho, ocho sílabas) y de arte mayor (cuando contienen
entre nueve y once sílabas, inclusive). Compuestos: A partir de las
doce sílabas, inclusive, los versos se consideran compuestos, es decir,
formados por dos versos simples, separados por una cesura. El ritmo El
ritmo es la musicalidad de un verso. Todo verso simple tiene siempre un
acento en la penúltima sílaba y en los versos compuestos aparece un
acento en la penúltima sílaba de cada hemistiquio. Este acento fijo en
la penúltima sílaba se llama acento estrófico. Todos los acentos de
cada verso que coinciden con el signo par o impar del acento estrófico
son acentos rítmicos; los acentos que no coinciden con el signo par o
impar del acento estrófico son acentos extrarrítmicos. Por fin, puede
darse el caso de que junto a una sílaba que lleva acento rítmico
aparece otra sílaba acentuada, el acento de esta sílaba se llama acento
antirrítmico. Este acento es muy importante ya que el poeta puede
servirse de él para remarcar una palabra sobre la que quiere llamar la
atención. La rima La rima es la total o parcial semejanza acústica,
entre dos o más versos, de las letras a partir de la última vocal
acentuada. Es decir, es la repetición total de sonidos a partir de la
última sílaba de cada verso La rima puede ser de dos clases, consonante
(cuando la coincidencia acústica se da en todas las letras a partir de
la última vocal acentuada: Abiertas copas de oro deslumbrado/sobre la
redondez de los verdores/bajos, que os arrobáis en los colores/mágicos
del poniente enarbolado) y asonante (cuando la coincidencia acústica se
da sólo entre las vocales: ajustada a la sola/desnudez de tu
cuerpo/entre el aire y la luz/eres puro elemento). La rima puede
adoptar en la estrofa o en la serie ciertas combinaciones: rima
continua (cuando varios versos seguidos tienen la misma rima: pues
mañana es cierto/que ya estarás muerto,/tieso, hinchado, yerto); rima
gemela (cuando sólo dos versos seguidos riman entre sí: no hay sábado
sin sol/ni mocita sin amor); rima abrazada (dos versos con rima gemela
encuadrado entre dos versos que riman entre sí: tú le diste esa
ardiente simetría/de los labios, con brasa de tu hondura,/y en dos
enormes cauces de negrura,/simas de infinitud, luz de tu día); rima
encadenada (dos pares de rimas que riman alternativamente: ¡qué dulce
oírle, guerrero,/al borde de su estribera!/En la mano mi sombrero;/ que
buen caballero era). Las pausas En el poema podemos encontrar cuatro
clases de pausa: Estrófica: se produce al final de cada estrofa; es
obligada; se señalará con ///. Versal: se produce al final de cada
verso; es obligada; se marcará con //. Interna: se produce en el
interior de un verso; puede existir o no. Permite, a diferencia de las
dos anteriores, la sinalefa. Se marcará con /. Cesura: pausa versal que
se produce en el interior de un verso compuesto. Al considerársela
pausa versal, impide la sinalefa y al final de las dos partes en que
divide el verso debe tenerse en cuenta lo dicho más arriba sobra la
suma o resta de sílabas. Se marcará con //. Los encabalgamientos Hay
ciertas partes de la oración que van tan estrechamente unidas entre sí,
que cuando hablamos o leemos nunca hacemos pausas entre ellas. Pues
bien, cuando estas partes de la oración son divididas por una pausa
versal; es decir están al final de un verso y al principio del
siguiente, decimos que se produce un encabalgamiento. Los
encabalgamientos pueden ser de dos clases: Abrupto: cuando el verso
encabalgante se detiene antes de la quinta sílaba del encabalgado: Mas
luego vuelve en sí el engañado/ánimo y conociendo el desatino/...
Suave: cuando el verso encabalgante continúa fluyendo sobre el
encabalgado hasta las sílabas quinta o sexta o hasta el final del
verso: Dejémosla pasar como a la fiera/corriente del gran Betis, cuando
airado/... La estrofa Es un conjunto de versos que poseen una cierta
medida o que tienen una rima comúnes. Es un grupo de versos en número
determinado y fijo, con un número concreto de sílabas en cada verso y
con una colocación determinada de las rimas. La serie Es un conjunto de
versos con las mismas características de la estrofa, pero no tienen un
número determinado y fijo de versos, sino todos los que quiera hacer el
poeta. Los principales tipos de estrofas por el número de versos y
rimas son: Dos versos Pareado: aa; AA; Aa; Aa. Tres versos Terceto:
A-A. Terceto encadenado: ABA BCB CDC... Tercetilla: a-a; -aa. Cuatro
versos Cuarteto: ABBA. Serventesio: ABAB. Redondilla: abba. Cuarteta:
abab. Cuaderna vía: AAAA (versos alejandrinos). Cinco versos Quintilla:
aabab; aabba; abaab; ababa; abbab. Quinteto: quintilla de arte mayor.
Lira: aBabB (versos de siete y once sílabas). Seis versos Sextilla
manriqueña: abcabc (los versos tercero y sexto son de tres sílabas, los
demás de ocho. Ocho versos Octava real: ABABABCC. Copla de arte mayor:
ABBAACCA. ABABBCCB (versos de doce sílabas). Copla de arte menor: la
anterior, pero con versos de ocho sílabas. Diez versos Décima espinela:
abbaaccddc |
| Teatro |
| | EL
TEATRO DRAMÁTICO Definición Llamamos teatro a aquellas obras literarias
que son escritas para su representación por unos actores en un
escenario. Sus rasgos más característicos son el uso del diálogo y que
no aparece la figura del narrador. Según la definición griega clásica,
drama es la forma de presentación de acciones a través de su
representación por actores y por medio del diálogo. El tono de la obra
dramática puede ser tanto trágico como cómico. Básicamente, esta
definición coincide con el concepto actual de teatro, aunque existe una
confusa tendencia a considerar dramático únicamente a todo lo que
incluya elementos trágicos, especialmente cuando se da el llamado
"final trágico". Por ello, una tendencia generalizada apuesta a
identificar, por un lado, al drama como género literario (el texto) y,
por otro, al teatro como el fenómeno de puesta en escena del propio
texto dramático; pues, según esta posición, el texto dramático no es
teatro hasta que se lleva a escena para ser visto por el público. El
drama como género literario En tanto género literario, el drama se
dividió desde sus inicios en la Grecia Antigua (donde se considera que
el teatro tiene su nacimiento occidental) en Tragedia y
Comedia.Posteriormente, el drama se divide en géneros realistas y
géneros simbólicos; entre los primeros quedaron inscritos la tragedia y
la comedia ya existentes y, entre los segundos, el melodrama, la farsa
y la tragicomedia, reconocidos como tales desde el Renacimiento.Obras
de dramaturgos como Pedro Calderón de la Barca, dentro del Siglo de Oro
Español, y Antón Chéjov, a principios del siglo XIX y principios del XX
en Rusia, abrió la discusión de dos nuevos géneros dramáticos: el auto
sacramental y la pieza, que pasaron a formar parte, el primero, de los
géneros simbólicos y, el segundo, de los realistas.El siglo XX y uno de
sus escritores más emblemáticos, el alemán Bertolt Brecht, aportarían
un nuevo género dramático en lo que dio en llamarse la obra didáctica;
que, si bien tuvo sus primeras expresiones en los autos sacramentales
de los autores del Siglo de Oro Español, con Brecht encontró temas no
sólo religiosos, sin perder el ingrediente moral (moraleja) que le
caracteriza. Estructura de una obra dramática Una obra de teatro está
formado por dos tipos de textos: texto principal o primario y texto
secundario. EL TEXTO PRINCIPAL Es el contenido, propiamente, de la
obra. Se divide en -Actos: Es una unidad temporal y narrativa, que está
marcado por la subida y bajada el telón. -Cuadros: Parte del texto que
está marcada por el cambio total o parcial del decorado. -Escenas:
Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los
actores. Cada vez que cambia el número de actores en escena, cambia la
escena. Usa tres formas de expresión: -Diálogo: Es la conversación
entre dos personajes. -Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un
solo personaje está hablando. Se llama también soliloquio. -Aparte: Es
la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen
algo sobre la obra, y los demás personajes fingen no enterarse. LA
REPRESENTACIÓN TEATRAL El fin primordial de un texto dramático, aunque
puede ser leído, es su representación en un escenario ante unos
espectadores. Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que
encarnan a los personajes y que son conducidos por un director, que los
organizará y transformará ese texto escrito en un espectáculo. Éstos
pueden estar escritos en verso o en prosa. Por último, la escenografía
es otro de los elementos esenciales de la representación teatral, con
ella se sitúa la historia en un tiempo y espacio concretos. PERSONAJES
Principales: son aquéllos sobre los que recae el peso de la acción.
Pueden ser: -Protagonista: actúan de una forma. -Antagonista: actúa de
forma contraria al protagonista. Secundarios: ayudan a los principales.
ESCENOGRAFÍA. Comprende los siguientes campos: Decorados: Elementos
necesarios para ambientar el escenario. Vestuario: Prendas y ropas de
vestir. Iluminación: Luces y elementos luminosos para provocar efectos:
día, noche, tormentas... Sonido: Música y efectos sonoros para
complementar lo que aparece en escena: ruidos, et | |
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| | Narrativa |
| | Características
de género de la Épica o Narrativa La épica es un género literario en el
cual el autor presenta de forma objetiva hechos legendarios o ficticios
desarrollados en un tiempo y espacio determinados. El autor usa como
forma de expresión habitual la narración, aunque pueden ser también la
descripción y el diálogo. Esta alternativa del discurso tiene como
origen la observación aristotélica entre mímesis y diegesis, es decir,
entre narración y descripción. Sus características son: Tratan sobre
hechos, acontecimientos o peripecias más o menos verdaderos o falsos.
La mayoría de los verbos que se contienen en esas obras literarias
están en pasado o pretérito. El que cuenta los hechos o narrador puede
aparecer a veces en la obra o no, pero no está siempre presente como en
el género lírico o tampoco desaparece por completo, como ocurre en el
género dramático. La forma preferente que utiliza por lo común la obra
literaria épica o narrativa es la prosa o el verso largo (hexámetro,
verso alejandrino...) Tiende a incluir los demás géneros (lírico,
dramático, didáctico) y por eso es el que tiene mayor extensión. Se
divide en unidades llamadas capítulos. Posee las siguientes variantes o
subgéneros: epopeya, cantar de gesta, poema épico culto, romance,
cuento tradicional, mito, leyenda, relato, novela. Cada uno, a su vez,
cuenta con diferentes tipologías o clases de textos, especialmente el
mito, el cuento tradicional y la novela. Subgéneros El género épico o
narrativo se encuentra en todas las literaturas, pues es un género
esencial, y se puede dar y se ha dado históricamente en formas muy
diferentes. Los sumerios (Epopeya de Gilgamesh), griegos (Iliada,
Odisea), romanos (Eneida) e hindúes (Mahabarata) compusieron epopeyas
en torno a las hazañas de un héroe arquetípico que representaba los
valores tradicionales colectivos de una nación mezclando a dioses y a
hombres e incluyendo elementos fantásticos. La epopeya se denominó en
la Edad Media europea cantar de gesta (en Islandia, sagas), y en ella
empiezan a abundar menos los elementos divinos y fantásticos. Francia
compuso la mayoría de ellas y las más influyentes, entre las que
destacó la Chanson de Roland o Cantar de Roldán. En España se compuso
el Cantar de Mío Cid, entre otros. Los alemanes compusieron el Cantar
de los Nibelungos y los sajones el Beowulf. En Inglaterra, no llegaron
a reunirse leyendas dispersas en torno a Robin de los Bosques, pero se
escribieron en prosa historias sobre un hipotético rey llamado Artus o
Arturo. Con el paso a los tiempos modernos la epopeya empezó a estar
protagonizada no por héroes y dioses, sino únicamente por personas
vulgares cuya única hazaña era la supervivencia o conseguir un mejor
status social; de igual manera, las hazañas fantásticas fueron
sustituidas por una tendencia realista. Esa fue la gran contribución de
novelas como la anónima novela picaresca española Lazarillo de Tormes
y, sobre todo, las dos partes del El ingenioso hidalgo don Quijote de
La Mancha de Cervantes, que desacreditaron por completo los restos de
epopeya que venían de la Edad Media, encarnados por los llamados libros
de caballería. El Quijote supone, pues, el nacimiento de la novela
moderna realista y polifónica, escrita en prosa y cuyos protagonistas
son personas vulgares y corrientes que se mueven en ambiente realista
sin hechos sobrenaturales y sin que intervengan los dioses. Este tipo
de novela se desarrolló extraordinariamente en el siglo XIX, cuando la
burguería lo tomó como modelo para exponer sus inquietudes y como
espejo de su nueva ideología materialista. La novela realista del XIX
es la epopeya de la clase media o burguesía. El poema épico culto tiene
por precedente la epopeya griega y romana que intenta reactualizar en
los tiempos modernos, generalmente en un estilo lleno de reminiscencias
y en rima consonante. A este género pertenecen, por ejemplo, la Divina
comedia del florentino Dante Alighieri, Los lusiadas del portugués Luis
de Camoens, el Orlando furioso de Ludovico Ariosto, La Araucana del
español Alonso de Ercilla, El Bernardo o La victoria de Roncesvalles de
Bernardo de Balbuena, La Henríada de Voltaire o el Paraíso perdido del
inglés John Milton. El mito es una narración corta que tiene una
función cognoscitiva o explicativa, etiológica, frecuentemente de
carácter alegórico. El cuento tradicional es una narración anónima de
caraácter oral que sirve para pasar el tiempo y se suele contar a los
niños. En el siglo XVIII y XIX empezaron a recogerse y estudiarse.
Colecciones de cuentos populares son las de los hermanos Grimm en
Alemania, o Charles Perrault en Francia. El romance o, en los países
nórdicos, balada, es una narración corta en verso, casi siempre de
carácter anónimo, surgida en general de la descomposición de los
cantares de gesta medievales, aunque pronto fueron compuestos algunos
romances y baladas por autores desconocidos imitando los romances
viejos. El relato es una narración escrita de autor conocido, con pocos
personajes y sin la complicación y meandros de que hace gala la novela
clásica. La leyenda, escrita en verso o en prosa, es característica del
siglo XIX y narra hechos con alguna base histórica de verdad, pero
fabulándose en ellos libremente. Componentes básicos del género La
intriga La intriga es la trama o argumento, lo que pasa, lo que se
cuenta. La forman los sucesos, expuestos en orden artificial o
artístico. La intriga se puede mostrar en el discurso de dos modos:
Desde el comienzo: La sucesión de los acontecimientos parte de un
embrión de historia que se desarrolla en una sucesión lineal. En su
transcurso: en pleno nudo argumental, con posteriores retrocesos; el
argumento no se desarrolla linealmente. Si el discurso sigue un orden
regido por una cronología o temporalidad objetiva, la intriga tiene una
escritura lineal. Cuando se altera el orden de los sucesos, la intriga
se presenta como discontinua o no lineal. Cuando la intriga se ofrece
linealmente, es decir, cuando la relación de los sucesos es acorde con
la sucesión lógica de la temporalidad objetiva, la estructura de la
intriga progresa hasta alcanzar un momento sublime, llamado clímax
argumental. En las novelas de intriga lineal el clímax es el momento de
solución definitiva y estable del proyecto emprendido. El personaje El
personaje de novela no es un ser aislado: la definición de un personaje
radica en cómo es y cómo lo ven los otros, qué relaciones establece con
sus ayudantes y adversarios. Un personaje está también conformado por
el ambiente. El nombre La nominación puede ser meramente funcional,
pero también puede aportar una significación. El nombre de los
personajes es un primer rasgo caracterizador: lo distingue de otros
personajes. Esta caracterización puede ser muy elemental cuando es sólo
designativa. Pero el nombre puede caracterizar también de un modo
expansivo (y no sólo designativo): puede aludir a su incrustación
social (La regenta), resaltar un atributo material, describir un rasgo
moral (San Manuel Bueno, mártir o El amigo Manso), señalar un oficio,
exponer la actitud del narrador. La caracterización Caracterizar a un
personaje es dotarlo de atributos materiales, temperamentales, morales,
ideológicos, etc. Ésta puede ser de dos modos: directa e indirecta. Es
directa cuando explícitamente se dice cómo es el personaje. Es
frecuente en el relato tradicional. Puede ser hecha por tres sujetos:
el narrador, otro personaje y el propio personaje describiéndose a sí
mismo. El espacio El relato evoca un complejo de experiencias humanas
determinadas en el tiempo y en el espacio. El espacio colabora
decisivamente en la configuración positiva o negativa del personaje. El
tiempo La literatura es un arte temporal. Los distintos estratos de
temporalidad se podrían resumir así: Temporalidad externa o
extratextual. Como su nombre indica, es la que se refiere al momento de
producción y de consumo de la obra. Habrá, por lo tanto, un tiempo el
escritor y un tiempo del lector, que pueden ser o no contemporáneos.
Temporalidad interna o textual. Ésta, por su parte, está íntimamente
relacionado con el contenido de la obra. Así, distinguiremos un tiempo
de la aventura (el tiempo de la historia, de lo contado), un tiempo de
la escritura (orden en que se narran los sucesos. Si este orden
coincide con el tiempo de la aventura, estaremos ante un discurso
lineal; si no, ante un discurso discontinuo) y un tiempo de la lectura;
es decir, tiempo necesario para que la obra sea leída. El punto de
vista Se trata de analizar el punto de vista del autor con respecto a
lo que nos está contando. Atendiendo a la persona que cuenta la
historia y al grado de intervención y conocimiento de la acción, puede
establecerse el siguiente esquema: Tercera persona limitada: El autor
se refiere a todos los personajes en tercera persona, pero describe
sólo lo que puede ser visto, oído o pensado por un solo personaje.
Tercera persona omnisciente: El autor presenta a los personajes en
tercera persona y describe todo lo que los personajes ven, oyen,
sienten y hechos en los que no hay presente ningún personaje. Tercera
persona observadora: El autor narra como si contemplara los hechos,
pero sin poder adentrarse en el interior de los personajes. Primera
persona central: El personaje principal, en primera persona, cuenta su
propia historia. Primera persona periférica: Un personaje secundario
narra en primera persona la historia del protagonista que él conoce por
estar envuelto en ella. Primera persona testigo: Un testigo de la
acción que no participa en ella directamente, narra en primera persona
los hechos. Segunda persona narrativa: Recurso utilizado por la novela
moderna. El autor narra en segunda persona | |
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| EXAMEN 3
TEXTO
En apenas dos años, dos gobiernos
distintos han iniciado reformas de la legislación sobre reproducción
asistida. El Ejecutivo del PSOE, como ocurrió con el del PP, ha
entendido que es necesario acomodar las leyes a la evolución
experimentada por los conocimientos científicos y por la posición
social sobre la cuestión. La ministra de Sanidad, Elena Salgado,
presentó ayer el borrador de la nueva Ley, que sigue a la iniciada por
los populares en 2003 y va mucho más allá en sus propuestas.
Entre otras aportaciones, el
proyecto pretende generalizar la posibilidad de investigar con los
preembriones sobrantes de las técnicas de fecundación asistida. Hasta
2003 no se permitía hacerlo
en ningún caso. La reforma del PP
consintió en investigar con ciertos embriones: sólo los que estaban ya
congelados tras haber sido descartados. Si aquella decisión fue muy
criticada por sectores
conservadores que se oponen a
cualquier manipulación embrionaria, es de esperar que la actual
propuesta, mucho más atrevida, levante más airadas protestas entre
quienes apelan a cuestiones éticas y morales para repudiar toda
intervención en la frontera de la vida.
No compartimos esa oposición.
Existe un sobrado consenso sobre las enormes posibilidades médicas que
ofrece la investigación con células madre, extraíbles de los embriones.
Negarse a avanzar sería renunciar al espíritu de innovación que ha
guiado el progreso humano desde hace siglos y condenaría a muchos
individuos a seguir padeciendo terribles enfermedades y a aceptar que
el Estado les dijera que renuncia a encontrar un remedio para ellos.
[...]
Otros aspectos del borrador
acompasan el ordenamiento a circunstancias que el legislador no podía
prever hace años. Así, en ciertos casos, y con autorización, los padres
podrán elegir un embrión para tener un hijo capaz de suministrar un
trasplante compatible a un hermano enfermo. En esto, como en la
decisión de que sean los médicos, caso por caso, quienes dictaminen si
una mujer madura tiene edad todavía para concebir, el Estado no hace
otra cosa que adaptar la ley a las nuevas técnicas, a la vez que da
seguridad jurídica a prácticas normales en otros países y deja claro
que actividades repudiables como la clonación reproductiva o la
selección genética y caprichosa de hijos queda fuera de lo legal.
"Una ley para beneficiarse de los avances de la ciencia", Editorial de El Mundo, febrero de 2005.
PREGUNTAS
1.Escriba un breve resumen del texto. (Puntuación máxima: 1 punto)
El texto nos explica que el
gobierno del PSOE, al igual que el del PP, está realizando una ley que
permita poder investigar con embriones que sobran de las técnicas de
reproducción asistida.
Ala vez nos expone los dos puntos
de vista que hay al respecto; por una parte, hay grupos que no están de
acuerdo con este proyecto de ley, ya que se oponen a toda investigación
con embriones; por otra parte, el grupo del períodico de “El Mundo” no
está de acuerdo con estas personas, ya que, según su opinión, esta
posición impide el avance de la sociedad.
2. Indique el tema y la organización de las ideas del texto. (Puntuación máxima: 2 puntos)
El tema del texto es la crítica de “El Mundo” a las personas que están en contra de las técnicas de investigación embrionaria.
La organización de las ideas es la
siguiente: en el primer párrafo se hace una breve introducción al tema.
En el segundo párrafo, se pone de manifiesto que hay personas en contra
del tema que se trata.
A partir del tercer párrafo, se expone la opinión del períodico, ya que se trata de un editorial.
3.Comentario crítico sobre el contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos)
A pesar de tratarse de
artículo periodístico, el cual debería exponer la información de un
modo objetivo, este texto mezcla tanto la objetividad como la
subjetividad ya que se trata de un editorial, por lo que expresa
el punto de vista del periódico.
4. Responda a una de las dos cuestiones siguientes. (Puntuación máxima: 2 puntos)
a) Explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento:
El Ejecutivo del PSOE, como
ocurrió con el del PP, ha entendido que es necesario acomodar las leyes
a la evolución experimentada por los conocimientos científicos y por la
posición social sobre la cuestión.
Nos encontramos ante una oración
compuesta, dentro de la cual hay una oración subordinada adverbial
comparativa (“como ocurrió con el del PP”), unida a la oración
prinicpal mediante comas.
Dentro de la oración principal hay
una oración subordinada sustantiva con función de complemento directo
(“que es necesario acomodar las leyes a la evolución experimentada por
los conocimientos científicos y por la posición social sobre la
cuestión”), que depende del verbo principal “ha entendido”
b) Analice la formación de las palabras siguientes y explique su significado:
reproducción, aportaciones, innovación, legislador.
5.Responda a una de las siguientes cuestiones: (Puntuación máxima: 2 puntos)
a) Explique las características más importantes del lenguaje periodístico.
En el lenguaje periodístico
influye una serie de factores: el contacto con las novedades y avances
técnicos, la influencia de lenguas extranjeras, el contagio de otros
tipos de textos (político, judicial, económicos, etc...) y, en algunos
casos, una ambigüedad intencional del mensaje y cierto descuido en los
usos lingüísticos.
1. Rasgos morfosintácticos.
a. Propensión al alargamiento de
las oraciones mediante diferentes mecanismos: perífrasis, aposiciones,
incisos, frases explicativas, locuciones adverbiales, preposicionales y
conjuntivas.
b. Abundancia de la voz pasiva.
c. Tendencia a colocar el sujeto al final.
d. Mezcla del estilo directo e indirecto.
e. Empleo de barbarismos, sobre todo, anglicismos y galicismos:
A + infinitivo en función de adyacente de un sustantivo: tareas a cumplir.
Perífrasis estar + siendo + participio: están siendo analizadas las propuestas.
Supresión de preposiciones: Administración Clinton.
Condicional con valor de posibilidad: Los sindicatos habrían manifestado su disposición.
1.1. Rasgos léxicos.-
a. Extranjerismos, sobre todo anglicismos: reality show, airbag, top model, etc...
b. Calcos semánticos: créditos (del inglés credit) en lugar de rótulos o firmas.
c. Uso de siglas y acrónimos: OTAN, UEO, sida.
d. Eufemismos: hostilidades en vez
de guerra, incursiones aéreas en lugar de bombardeos, efectos
colaterales por matanzas indiscriminadas.
e. Formación de nuevas palabras por derivación (balseros, faxear), composición (videoconferencia, telebasura).
1.2. Rasgos retóricos.-
En los textos periodísticos es frecuente encontrar todo tipo de figuras retóricas. Las más corrientes son:
a. Metáforas: La guerra de los cargos públicos, la cumbre sobre el empleo.
b. Metonimias: California prohíbe fumar en los bares.
c. Personificaciones: El buen comportamiento de los precios.
d. Hipérboles: Toda España se volcó con la Selección.
b) Describa las características de los principales subgéneros periodísticos. |
April 24
Examen 1
El ruido hace mal: provoca tensión arterial, sordera, cefaleas;
impide dormir, lo que aumenta la irritabilidad y, por tanto, las
úlceras de duodeno y los riesgos de accidente, entre otros. España
es, tras Japón, el segundo país con mayores índices de
contaminación acústica. Según los cálculos de la OCDE, nueve
millones de españoles están sometidos al suplicio. Se comprende, por
todo ello, la atención que ha suscitado una sentencia del Tribunal
Constitucional desestimando el amparo solicitado por el propietario de
un pub de Gijón condenado en 1998 por las molestias causadas por su
música a altas horas de la madrugada. El fallo sostiene que esa forma
de contaminación puede atentar contra derechos como el de la salud o
la inviolabilidad del domicilio.
La división producida en el Tribunal -hubo tres votos
discrepantes- pone de manifiesto el retraso legislativo sobre la
materia. La Ley del Ruido, aprobada hace un año en aplicación de una
directiva de la UE de 2002, y pendiente de desarrollo reglamentario,
debería colmar ese vacío. La normativa anterior estaba diseminada en
multitud de normas, casi siempre de rango municipal, que se aplicaban
con indolencia y supuesto respeto a la tradición, aunque ésta tuviera
una antigüedad no mayor de 15 años. La nueva ley establece la
obligación de elaborar antes de 2007 mapas acústicos de las ciudades,
con niveles de exigencia de silencio en función del uso predominante
del suelo: industrial, residencial, de ocio, etc. De la combinación
entre ese mapa y el de horarios para actividades potencialmente
ruidosas debería salir la reducción del ruido y la posibilidad de
aplicar medidas correctoras adaptadas a cada situación.
Ya hay ley, sólo hace falta aplicarla; es decir, lo más importante.
Se ignora si los mapas acústicos ya están en marcha, pero consta que
las obras, públicas o de particulares, siguen amargando la vida de los
vecinos sin aparente control, las motos sin silenciador atronando las
noches especialmente en verano, los camiones de la basura sobresaltando
a los que quisieran dormir, las vías de comunicación contaminando su
entorno urbano, y celebrándose festejos, municipales o privados, al
son de una pirotecnia que identifica lo alegre con lo estruendoso.
"La inteligencia", escribió Schopenhauer, "es una facultad
humana inversamente proporcional a la capacidad para soportar el
ruido".
"El ruido mata", Editorial de El País, marzo de 2004.
PREGUNTAS
Escriba un breve resumen del texto. (Puntuación máxima: 1 punto)
En el texto nos cuentan que el ruido, entre otras cosas, provoca principalmente tensión arterial, sordera, cefaleas, etc. Además nos explican que España es el segundo país con más contaminación acústica. Cuentan como el propietario de un pub fue condenado por tener la musica fuerte a altas horas de la noche
Tambien se comenta que se ha elaborado una ley contra la contaminación acustica pero que aún no se ha aplicado ya que no hay mapas acusticos que distingan zonas "ruidosas".Dice tambie q el ruido se manifiesta diariamente por ejemplo con el sonido de las motos el camion de la basura etc.
2)Indique el tema y la organización de las ideas del texto. (Puntuación máxima: 2 puntos)
El tema del texto es la contaminación acustica y como afecta a españa y la poca preocupación k se manifiesta en el.
el texto se estuructura en tres parrafos:
Párrafo1:en él nos hacen la introdcción al tema, para que nos hagamos una idea nos comentan lo del caso del pub de Gijon.
Párrafo2: aquí desarrollan el tema comentando que podrian poner una ley que penalice el exceso de ruido.
Párrafo 3: aquí dice que aunque ya exista dicha ley todavía no se ha aplicado ya que no se an calificado las zonas de ruido en el pais.
3)Comentario crítico sobre el contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos)
opino que es un tema bastante interesante y de gran importancia ya que el problema que se da es algo que ocurre mucho en España.
Pienso que se deberian de poner zonas de ruido especializadas para que asi no se molestase a personas en los barrios por ejemplo.
Tambien creo que todos deberiamos de tener consideración con ello ya que a nadie le gusta que le molesten con el ruido, por lo tanto nosotros no hacerlo tampoco.
4)Explique las funciones sintácticas que desempeñan los elementos que aparecen en el siguiente fragmento: (Puntuación máxima: 2 puntos)
**El fallo sostiene que esa forma de contaminación puede atentar contra derechos.
**O.S.Sustantiva en función de complemento de rég preposicional o suplemento. March 28 SUBORDINADAS ADVERBIALES
Señala las OS Adverbiales
Explica la función que realizan
1 Lo compró cuando salió.
o.s.adverbial,”cuando” es cc.de tiempo de “compro”
2 Es tan vanidoso como (es) un pavo real
o.s.adverbial” como” hace función de comparación de” es”
3 Abrígate, que hace frío
o.s.de relativo “que” hace función de causa de “hace”
4 Es necesario que te levantes temprano
o.s.sustantiva de sujeto del verbo “es”
5 La silla donde te sentaste está rota :
o .subordinada de adjetiva de c. del nombre
6 Está cansado porque ha estudiado mucho
o.s.adverbial de causa de “esta”
7 Llueve, por tanto, no saldré
o.s.adjetiva de consecuencia de “saldre”
8 Fui a casa de Pepe para que me prestara los apuntes
o.s.adj de finalidad de “fui”
9 Como hagas lo que piensas, tendrás problemas.
o.s.adverbial c c condicional
10 No iré a la fiesta aunque insistas
o.s.adverbial consesiva
11 Contesté como dijiste
o.s.adverbial de modo
12 Cansado de sus retrasos no la esperó
o.s.adverbial de causa
13 Tengo poco dinero, por tanto no podré comprar mucho.
o.s.adverbial consecutiva
14 Vine para ayudarte
o.s.adv de finalidad
16 Incluso memorizando, no lo consigo
o.s.adv consesiva
17 Caminaba dando grandes zancadas
o.s.adv de modo March 01 Señala la subordinada
(subrayado, comillas). Explica la función de
las
OSSustantivas dentro de la principal. Explica la función del
relativo dentro de la subordinada.
Hoy he visto a la chica con la que sueño. OSR.
Relativo en función de Suplemento (Complemento de régimen)
Me gusta comer patatas fritas. OSS en función
de CD
El policía no pensaba que el ladrón
estuviera todavía en la tienda. OSR. Relativo
en funciòn de CD
Me distrae mucho la emisora que escucho todos los días
OSR.
Relativo en función de CD
(la emisora) escucho
Me molesta que oigas la música tan alta.
OSS en función de SUJETO
La verdad es que no me faltaban modelos.
OSS en función de Atributo
Me gusta la leche que no tiene nata OSR.
Relativo en función de SUJETO
(la leche) no tiene nata
He ido al cine con el
chico de quien te hablé OSR.
Relativo en función de Suplemento
te hablé (de cual)
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